[ Pobierz całość w formacie PDF ]
.Sytuacje konfrontacyjne, bêd¹ce „prób¹ si³", s¹konieczne.Tylko wtedy dziecko ma okazjê poczuæ w³asn¹ si³ê i nauczyæsiê, jak sensownie jej u¿ywaæ.Praca w grupie powinna byæ okazj¹ doznalezienia siê w ró¿norodnych relacjach z innymi ludŸmi, do od-wa¿enia siê na bycie silnym i na zaopiekowanie siê innymi, jak i napoddanie siê opiece innych, zaufanie im.W czasie kolejnych spotkañ dziecko powinno móc pozwoliæ sobiena ró¿ne zachowania i relacje z innymi.Natomiast zadaniem prowa-dz¹cego zajêcia jest dbanie o to, ¿eby wszystko, co siê dzieje w grupie,by³o dla jej uczestników bezpieczne.3.Przygotowanie terapeutów do prowadzenia zajêæW ostatnich latach obserwuje siê w naszym kraju intensywnyrozwój ró¿nych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej.Corazwiêksz¹ uwagê zwraca siê na przygotowanie zawodowe terapeutów.Dotyczy to zarówno koniecznoœci szerszego wprowadzenia do pro-gramu studiów zajêæ prezentuj¹cych ró¿ne formy pomocy oraz kszta³-c¹cych umiejêtnoœci pomagania, jak i koniecznoœci zapewnienia lu-dziom ju¿ pracuj¹cym mo¿liwoœci dokszta³cania siê w tym zakresie.Praca w dziedzinie pomocy psychologiczno-pedagogicznej wymagasta³ego uczenia siê i rozwoju osobistego, podstawowym bowiem narzê-dziem pracy, jakie ma do dyspozycji terapeuta, jest on sam.Amerykañskie Towarzystwo Psychologiczne (American Psycholo-gical Association) opublikowa³o listê cech, którymi powinna odzna-czaæ siê osoba maj¹ca zamiar wykszta³ciæ siê na psychoterapeutê.Oto one:„1.Nieprzeciêtna sprawnoœæ intelektualna oraz krytycyzm.Samodzielnoœæ, obrotnoœæ i wielostronnoœæ.¯ywe i nienasycone zainteresowanie („samouk").Zainteresowanie ludŸmi jako osobami, a nie jako materia-³em do manipulowania; szacunek dla integralnoœci drugiejosoby.4 Metoda Weroniki Sherborne 49Wgl¹d we w³asne cechy osobowoœci, poczucie humoru.Wra¿liwoœæ wobec wielorakoœci ró¿nych oczekiwañ ludzkich.Tolerancja; postawa pozbawiona zarozumia³oœci.Zdolnoœæ do przyjêcia nastawienia terapeutycznego, zdol-noœæ do tworzenia serdecznych i aktywnych stosunków z in-nymi.Pilnoœæ, metodyczny styl pracy; zdolnoœæ znoszenia nacis-ków.Przyjmowanie odpowiedzialnoœci.Takt i gotowoœæ do wspó³pracy.Prawoœæ, samodyscyplina i stanowczoœæ.Subtelne wyczucie wartoœci etycznych.Szerokie „zaplecze kulturalne" (cz³owiek wykszta³cony).Du¿e zainteresowanie psychologi¹, szczególnie jej aspektamiklinicznymi" [Strojnowski 1985].Terapeuta pracuj¹cy z dzieæmi powinien do tej listy dopisaæ jeszczepkt 16: lubi byæ z dzieæmi.Przygotowuj¹c siê do pracy terapeutycznej, musimy zdecydowaæ siêprzede wszystkim na pracê nad sob¹, na poznanie siebie i sta³edoskonalenie swoich umiejêtnoœci interpersonalnych.Dopiero nastêp-nym etapem mo¿e byæ uczenie siê poszczególnych metod, technikterapeutycznych.Nasze wieloletnie doœwiadczenia w przygotowywaniusiê do pracy metod¹ Weroniki Sherborne doprowadzi³y do powstaniaprogramu, który z powodzeniem jest realizowany w wielu œrodowis-kach terapeutycznych w Polsce.Opracowany przez mgr Bo¿enê Kisiel i mgr Alicjê Wilko³azk¹program polega na uczeniu siê poprzez w³asne doœwiadczenie.Sk³adasiê z trzech bloków zajêæ, prowadzonych z wykorzystaniem metodstosowanych w psychologicznym treningu interpersonalnym.Pierwszyblok zajêæ warsztatowych — wstêpny — przewidziany jest zarówno dlaosób podejmuj¹cych siê prowadzenia terapii, jak i osób wspó³pracuj¹-cych z terapeut¹ przy prowadzeniu zajêæ z dzieæmi (rodzice, innidoroœli, m³odzie¿).Dwa nastêpne bloki zajêæ: warsztat zadaniowy i warsztat super-wizyjny — proponowane s¹ osobom zawodowo prowadz¹cym zajêciaterapeutyczne.50Poni¿ej przedstawiamy ramowy scenariusz wstêpnych zajêæ war-sztatowych pt.„Mo¿liwoœci pracy terapeutycznej z dzieæmi z wyko-rzystaniem metody Ruchu Rozwijaj¹cego Weroniki Sherborne".Za³o¿enie zajêæ: wstêpne przygotowanie osób uczestnicz¹cych w zajêciach doprowadzenia zajêæ grupowych z dzieæmi wymagaj¹cymi pomocy w zakresie emocjonal-nego i spo³ecznego rozwoju.Czas trwania zajêæ: 6 sesji w ci¹gu trzech dni (³¹cznie ok.25 godzin).Liczba uczestników: grupa licz¹ca 10-16 osób.Miejsce: potrzebna jest du¿a sala umo¿liwiaj¹ca prowadzenie zajêæ rucho-wych
[ Pobierz całość w formacie PDF ]